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慎思之,是学习的第三个阶段。对于自己提出的问题,要谨慎思考、小心论证。对每一个问题都必须从真正可靠的前提出发,进行合乎逻辑的思考和推理,以便得出新的、有价值的结论,发现并改进自己的思维盲区,使自己的认识真正有所提高。

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实际上,在良好的引导下,简单的文本阅读也可以做到很多提升。培养批判性思维,需要一个让学生能够保持开放性思考但掌握正确思考模式的课堂。只要学生和老师之间有开放但尖锐的互相质疑,批判性思维的形成是比较自然的。这件事并不神秘。

例如,作者可以通过考察威廉·莎士比亚喜剧中的语言运用、诙谐的对话和性别刻画来探讨他的性别政治。

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反对的同学们纷纷开始抛出一些熟悉的词汇——人权、自由、平等——而支持的同学们则开始假设如果纳粹德国赢得二战之后,世界的价值观会有怎样的变化。年轻学者耐心地听完每个同学的回答,把同学们的回答一个一个地用“前提—结论”的方式总结成三段论,写在黑板上。

在大部分状况下,文章正文一部分应当包括一到三个或大量的文章段落。假如如果可以的话,要出示直接证据证实你要回复的见解,说出你是不是愿意这一见解。在文章正文的最终一段,表明你是不是适用文章内容中的某一见解,确定创作者尝试叙述的内容,也要表明什么内容对你而言是有感染力的,什么内容是没有感染力的。

到初中阶段,更深入一步,教师会让学生们知道即便是事实,也会夹杂观点和偏见。比如发生的同样一件事,不同的媒体,讲述方式不一样,内容侧重点不一样,对读者头脑形成的影响也会不一样。可以通过新闻事件,提出如下问题来训练,具体如下:

评价是批判性思维中非常重要的一个技能. 当你提供一个论点时, 你必须要有事实依据或者例子来支持它.

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